06-07-2020

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YES! Camp – 零饥饿

YES! Camp – 零饥饿

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SDGs

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社会 经济

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在六月的时候,我们邀请所有的孩子参加“饥饿40小时”活动并为非洲的难民捐款。他们中将在2020年7月6日到9日(一个月之后)参加我们的 YES! Camp - 零饥饿 - 联合国可持续发展目标之二(SDGs-2)。在营地,我们将分享各自对参与“Famine 40 Hours”的感受,尤其是饥饿的感受,并由此引发一轮新的讨论——人类因为饥饿就有权力破坏自然系统吗?在我们的营地外,就是珍稀的毛伊海豚(题图)的栖息地,因为渔业的发展,它们今天面临着灭顶之灾。通过在大自然中的观察(寻找毛伊海豚)、科学考察(潮间带生物科考)、亲身经历(饥饿40小时),YES! 营员将:
  • 有能力识别新西兰海洋和海岸生物物种,包括但不限制于:海草、贝类、海洋哺乳动物、鱼类等
  • 有能力识别海洋生物赖以生存的生态系统
  • 学习识别人类的捕鱼活动对生态系统所造成的改变
  • 观察潮间带生物的生活习性,如饮水、呼吸、迁徙等行为
  • 检验本地物种适宜的栖息地和人类活动对环境造成的影响
  • 了解早期毛利和欧洲移民如何依赖大自然获取食物
  • 学习认识当代新西兰社会发展过程中所面临的问题
YES! Camp 为营员提供学习“本地生态系统”和“人类影响”两个主题,并使孩子们可以在大自然中得到第一手的材料,体验科学研究的兴趣。通过测试和观察,他们不是简单地在大自然中徒步,而是把森林和海岸变成他们的实验室和课堂。通过对不同环境的比对(自然环境、人类影响的环境和正在恢复的环境),营员有能力识别并讨论可能的原因和解决这些他们需要面对的未来问题。下面列出如何检验营员的学习成果的几条标准:
  • 识别并观察到一些新西兰可以作为食物的物种(植物和动物)
  • 识别新西兰社会所面临的饥饿问题
  • 识别海洋哺乳动物的行为
  • 评估生态系统的健康情况与人类食物供应之间的关系
  • 讨论人类活动如何影响生态系统的健康,以及生活在其中的其他生命
  • 完成相关科学考察报告
《新西兰教学大纲》把“关注未来”列为课程的八项基础或原则之一,并指出: 可持续发展作为关注未来的主题贯穿整个《新西兰教学大纲》。她完整地体现了愿景、原则、价值观和关键能力,并为八个学科领域提供了相关且真实的学习场景。 围绕诸如可持续发展的统一主题来组织学习,为学生提供了在学科领域、能力和价值观之间建立联系的机会。这要求教学和学习的过程采用所有有效的教学方法,并着重于赋予学生为可持续未来采取行动的能力。 我们的营地课程与《新西兰教学大纲》紧密联系:
  • 生态学:解释生命体如何适应他们特有的栖息地并解释他们如何对环境改变(天然的和人类造成的)做出反应。
  • 生物学,生命过程:认知生命过程的存在(呼吸、进食和迁徙)对于所有生命体是共同的,且他们可能以不同的方式发生。
  • 社会学:理解造成某一结果的原因和影响;理解人类的观点和使用自然资源的不同态度如何影响自然环境。

往期 YES! 活动图片集锦,请点击进入谷歌脸书

Featured image is from internet: https://pbs.twimg.com/media/C7JDciKW4AI7ttd.jpg

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在六月的时候,我们邀请所有的孩子参加“饥饿40小时”活动并为非洲的难民捐款。他们中将在2020年7月6日到9日 […]

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Typology : Camp 营会

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