19-04-2020

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YES! Camp – SDGs15 – 陆生生物

YES! Camp – SDGs15 – 陆生生物

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文化 环境

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陆生生物是联合国可持续发展目标中的一项。在人类到达新西兰之前,这里陆生哺乳动物只有三种,鸟类几乎没有天敌,因此新西兰成为鸟类的天堂。这到今天,我们的鸟类物种中的绝大多数都是在世界其他任何地方所不能被观察到的。 在2020年4月19日至22日营会期间,我们将和孩子在一起度过一个美好的观鸟营会,并通过对鸟类观察,YES! 营员将:
  • 有能力识别新西兰独特对鸟类物种,包括但不限制于:森林鸟类(例如:簇胸吸蜜鸟、钟吸蜜鸟、新西兰鸠、南秧鸡、短翅水鸡等)、花园鸟类(例如:乌鸫、灰胸绣眼鸟、欧歌鸫、欧洲椋鸟等)和海鸟(例如:银鸥、黑背信天翁、蚝鹬、蛎鹬、新西兰鸻等)
  • 有能力识别鸟类赖以生存的生态系统,同时认识生活在同一生态系统中的新西兰特有非鸟类物种,例如:鳄蜥、巨丑螽等
  • 学习识别人类活动对生态系统所造成的改变
  • 观察鸟类的生活习性,如饮水、呼吸、迁徙等行为(分享读物动物行为学创始人劳伦兹名著《所罗门王的指环》)
  • 检验本地物种适宜的栖息地和人类活动对环境造成的影响
YES! Camp 为营员提供学习“本地生态系统”和“人类影响”两个主题,并使孩子们可以在大自然中得到第一手的材料,体验科学研究的兴趣。通过测试和观察,他们不是简单地在大自然中徒步,而是把森林和海岸变成他们的实验室和课堂。通过对不同环境的比对(自然环境、人类影响的环境和正在恢复的环境),营员有能力识别并讨论可能的原因和解决这些他们需要面对的未来问题。下面列出如何检验营员的学习成果的几条标准:
  • 识别并观察到一些新西兰的本地物种
  • 识别本地鸟类和物种的栖息地
  • 识别鸟类的行为
  • 评估生态系统的健康情况
  • 讨论人类活动如何影响生态系统的健康,以及生活在其中的其他生命
  • 完成任选鸟类栖息地的比较报告
《新西兰教学大纲》把“关注未来”列为课程的八项基础或原则之一,并指出: 可持续发展作为关注未来的主题贯穿整个《新西兰教学大纲》。她完整地体现了愿景、原则、价值观和关键能力,并为八个学科领域提供了相关且真实的学习场景。 围绕诸如可持续发展的统一主题来组织学习,为学生提供了在学科领域、能力和价值观之间建立联系的机会。这要求教学和学习的过程采用所有有效的教学方法,并着重于赋予学生为可持续未来采取行动的能力。 我们的营地课程与《新西兰教学大纲》紧密联系:
  • 生态学:解释生命体如何适应他们特有的栖息地并解释他们如何对环境改变(天然的和人类造成的)做出反应。
  • 生物学,生命过程:认知生命过程的存在(呼吸、进食和迁徙)对于所有生命体是共同的,且他们可能以不同的方式发生。
  • 社会学:理解造成某一结果的原因和影响;理解人类的观点和使用自然资源的不同态度如何影响自然环境。
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陆生生物是联合国可持续发展目标中的一项。在人类到达新西兰之前,这里陆生哺乳动物只有三种,鸟类几乎没有天敌,因此 […]

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Typology : Camp 营会

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