我们是 ……

We Are ...

新西兰. 森林学校

使用森林和大自然作为培养学习者个人内在品格的手段。森林学校是一个鼓舞人心的实境学习过程,学习者定期地在森林和大自然中通过体验式学习(Experiential Learning),建立自信和学习的内驱力。自然环境还被用来帮助了解更多的抽象概念,例如,对数螺线和几何原理。

秉承. 全人教育理念

强调教育的目的在人、重点在人、意义在人而非在识。全人教育旨在唤起学习者对生活和学习的热情。我们认为学习者不仅要具有完备的通识(知识、见识和器识)和谋生技能,更要具备“内在的品格”——高尚的情操、健全的人格、完美的道德、社会的责任和全球的视野。

拓展阅读:世界经济论坛 2020,《未来的学校:定义第四次工业革命的新教育模型

关注. 全球可持续发展

我们以“可持续发展”为主线,与学习者一道思考未来。大自然为我们提供了广泛的跨学科学习的主题,也帮助培养诸如团队合作精神和问题解决能力等公认非常有价值的个人技能。我们认为未来并非过去的简单延续,在这个充满不确定的时代,未来需要每个人参与设计和创造。

拓展阅读:日本经济团体联合会 2018,《社会 5.0:共同创造未来

我们一起,创造更加美好的未来

因为我们的学生是:

跨学科思考者

跨文化领导者

负责任决策者

你知道吗?

Have You Heard?

博物教育

A

ABOUT(关于)自然的教育。以传授博物知识和自然历史为核心,可以在博物馆、动物园和野外的自然环境中开展。博物教育的内容广泛,是培养好奇心、观察力和科学素质的手段。

自然教育

I

IN(在)自然里的教育。广义而言,只要教育活动发生在大自然里,都可以被称作自然教育,如科学考察、营地活动等。但是,仅把传统的课堂教学内容搬进大自然里是远远不够的。

保育教育

F

FOR(为了)自然的教育。以保护某一受到威胁的物种或生态系统为目标的教育活动。野保夏令营和保护新西兰独特生态系统的 PF2050 项目等都可以归入保育教育的行列。

环境教育

A·I·F

包括前面三个维度。关注意识、知识、态度、技能和参与。美国环境署指出:“环境教育教给学习者通过批判性思考来权衡问题的多个角度,从而培养学习者解决问题和做出决策的能力。”

可持续发展教育:关注未来

YES!

可持续发展教育,不仅关注自然历史(博物教育)和当前的物种危机(保育教育),进而推动个人的行为决策(环境教育),可持续发展教育更关注未来的发展,鼓励学习者反思人与自然的关系,推动全体人类的行动。新西兰教育部给出了“可持续发展教育”的简明定义:”可持续发展教育(Education for Sustainability,亦可以译作“教育促进可持续发展”)学习如何在思考和行动中保护人类和地球未来的福祉”。

学生学什么?


与可持续发展相关的背景、课题或者问题。


从各个学科领域去探究我们如何利用资源,我们将给地球留下什么影响。


认知自我,包括对待环境的态度和价值观。


采取行动解决问题,引领变革。

老师教什么?


知识:水、土地、能源、生态系统……


自然环境与人类活动之间的互动和后果


我们的选择与行动:预防与治理


学习的核心:敬畏(自然、人类、生命)、态度、价值观和行为操守

我们的校训

S.

Skills

技能

E.

Enthusiasm

热情

E.

Exploration

探索

K.

Knowledge

知识